Здравейте, колеги!
Бихме искали учтиво да Ви поканим да се включите в обучение на тема „Природно-базирани решения“, разработено от нашите колеги от Национален център за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти.
Обучението е с продължителност 8 часа и е във видео формат. Обучението е насочено към учители и преподаватели в университети, които желаят да развият своята експертиза и да внедрят устойчиви, модерни и интерактивни методи в своята преподавателска практика.
Лекторите са:
– проф. Сийка Чавдарова-Костова – СУ
– доц. д-р Ани Епитропова – ПУ
– доц. д-р Силвена Ботева – СУ
– ас. д-р Виктория Нечева – СУ
– ас. д-р Лиляна Русенова СУ
Условия за успешно преминаване на обучението и получаване на сертификат:
Изготвяне и представяне на собствен урок, разработен на база природно-базирани решения;
Изпращане на план на урока в предварително предоставения формат до 30-ти януари – a.yarcheva@fmi.uni-sofia.bg;
Попълване на кратка анкета за обратна връзка, която е необходима за финализиране на участието до 30-ти януари;
Обучението се предлага в дистанционна форма, като всички материали и инструкции ще бъдат предоставени своевременно.
Анкета – https://forms.gle/4Kd3AUkWXxJPhXsc8
Обучение:
- NBS Course 17.11.2025: https://youtu.be/Bkfilz3ZR98
- NBS Course 18.11.2025: https://youtu.be/V5xwAUVsKZE
Ето и някои примери за теми:
1. Торфища – природни филтри и въглеродни хранилища: Какво представляват торфищата? Ролята им за съхранение на въглерод и борба с климатичните промени.Торфищата в България (Централен Балкан, Рила). Упражнение: симулация за „воден баланс в торфището“.
2. Атанасовско езеро – лагуна на живота. Солените лагуни като местообитания. Баланс между солодобив и опазване на природата. Природно-базирани решения за управление на водите и биоразнообразието. Казус: защо фламингите започват да живеят там целогодишно.
3. Зелени покриви – градски оазиси. Какво е зелен покрив и как работи. Пречистване на въздуха, охлаждане и задържане на дъждовни води. Разлика между екстензивен и интензивен зелен покрив. Задача: проектирайте мини зелен покрив за училище.
4. Дъждовни градини и управление на градските води. Как растенията „лекуват“ наводненията.Създаване на училищна дъждовна градина. Добри практики от България (Пловдив, София).
5. Градски влажни зони и възстановяване на реки. Екосистемни услуги на реките. Как природните методи предотвратяват наводнения. Проект: „Възстанови участък от река чрез ПБР“.
6. Пясъчни дюни и защита на бреговата линия. Как дюните спират ерозията. Ролята на растенията за стабилизиране на пясъка. Казус: дюните в Шкорпиловци, Поморие, Слънчев бряг.
7. Ливади и пасища – природни инженери. Ролята на пасищата за биоразнообразието. Връзка с традиционните практики – пасищно животновъдство. Как пасищата намаляват риска от пожари.
8. Гори като природно решение срещу промяната на климата. Залесяване и възстановяване на гори. Екосистемни услуги на горите. Игра: „Планирай устойчива гора“.
9. Опрашители и градско биоразнообразие. Ролята на пчели, пеперуди и насекоми. Как да създадем „градина за опрашители“. ПБР срещу намаляването на видовете.
10. Водно-базирани решения – блата, езера и микро-водни системи. Как водните растения пречистват водата. Природни филтрирани системи в паркове и квартали. Пример: възстановени езера в България.
11. Природни решения за адаптация към горещи вълни. Засенчване, зелени коридори, градски горички. Как растенията намаляват градските температури. Работа по групи: „Картиране на топли точки в квартала“.
12. Почвени решения – компостиране и възстановяване на почвите. Живот в почвата. Компостер – как работи. Защо почвените екосистеми са критично важни?
13. Зелени коридори в градовете. Екологични връзки между паркове и градини. Как помагат на животните в градска среда.
14. Хладни улици (Cool Streets) – борба с градските топлинни острови. Покриване на улици със светли настилки. Засаждане на дървета и вертикално озеленяване.
15. Вертикални градини и зелени фасади. Как се правят? Какви растения са подходящи?
16. Рибарници и традиционни системи за управление на водите. Дунавски рибарници – природосъобразни методи.
17. Плавни (заливни гори) и тяхната роля при наводнения. Как горите защитават селищата по реки.
18. Изкуствени влажни зони за пречистване на отпадъчни води. Как растенията филтрират водата. Изграждане на мини-модел.
19. Агролесовъдство – смесени системи дървета + култури. Как дърветата подобряват почвата и влагата.
20. Поликултурно земеделие. Неразделяне на културите, а комбиниране. Пример: тиква + царевица + боб („трите сестри“).
21. Опазване на генетичното разнообразие на старите сортове. Традиционни български видове и тяхната роля.
22. Пасторализъм като природно решение. Традиционни практики за поддържане на пасища.
23. Рехабилитация на изсечени гори чрез местни видове. Как се възстановява гора без инвазивни видове.
24. Борба с ерозията чрез засаждане на растения. Пример: Родопите, Странджа.
25. Създаване на „училищна гора“ по модела Tiny Forest. Малка гъста горичка на територията на училище.
26. Опазване на местообитанията на защитени птици. Интеракция между човек и природа.
27. Природни решения за засушаване. Как растенията съхраняват вода. Пример: сукуленти и ксерофитни градини.
28. Природни противопожарни бариери. Растения, които забавят разпространението на пожар.
29. Компостиране и кръгова икономика в училище. Практически проект: „Кутия за компост“ в клас.
30. Улавяне на въглерод чрез почви и растения. Как природата е най-големият „прахосмукачка“ за CO₂.
31. Природни местообитания за жаби, водни кончета и земноводни. Малки водоеми като природно решение.
32. Възстановяване на речни брегове чрез бобри. Едно от най-ефективните природни решения.
33. Градски къщички за прилепи и птици. Ползите за екосистемата и за човека.
34. Понто-сарматски степи в Добруджа. Какво е степ и защо е важна.
35. Камчийската гора. Последната голяма заливна гора в Европа.
36. Розовата долина – пример за устойчиво земеделие. Култивиране, екосистемни услуги и почви.
37. Врачански Балкан – природни защити срещу ерозия. Скални феномени и природни бариери.
38. Поморийско езеро – солници и екосистеми. Биологично разнообразие и икономика.
39. Създаване на дигитален модел на екосистема с изкуствен интелект. Учениците моделират ПБР чрез ИИ инструменти.
40. Използване на сензори за проследяване на микроклимата. Практически опит в класната стая.
41. Създаване на виртуална дъждовна градина. VR/AR демонстрация.